姓名：徐敏

郵編：332100

單位：江西省九江市柴桑區第二小學

【摘要】在新課標出臺后，社會和政府都對整個教育體系提出了新的要求和新的目標。小學數學教育是學生正式認識數學，學習數學，使用數學的開始。因此在小學數學教育過程當中，數學老師采用有效教學的新型方式方法可以高效率的提升學生對數學這個科目的接受能力，同時也能夠更好的培養小學生擁有良好的數學思維邏輯能力并且調動小學生對數學學習的興趣。數學這一個的科目作為貫穿整個基礎教育的重要科目，小學數學老師可以對課堂教學環節進行精心的思考和準備，激發小學同學參與課堂融入課堂的積極性。本篇文章通過探討小學數學老師在課堂上引用有效導入策略的新型教育方法，提升小學數學課堂的教育水平。

【關鍵詞】小學數學；教學導入；策略

【正文】在傳統的小學數學課堂的教學過程當中，大部分小學數學老師只會一味地根據小學課本的具體內容來講授數學知識點。這樣直板的教學并不會激發小學學生對數學科目學習的樂趣也容易降低數學教學的成果。因此在新課標新的要求下，數學老師可以在課堂開始時引入簡單短小的數學課堂導入，幫助小學生更好地融入到數學學習的過程。這樣的做法既可以增加小學生對課堂知識點的認識和了解，也可以幫助小學學生更好的理解和分析數學問題。

一、小學數學有效導入的作用和意義

數學科目是啟迪小學生思維能力的重要學科，人類的文明發展和改革都與數學科目的創新發現息息相關。因此，每一個人在生活在具體的生活中都會運用到數學并和數學知識有一定的交集。所以在小學數學剛開始的階段，數學老師在對孩子們的小學數學啟蒙時，一定要重視小學生對課堂的趣味性和對數學的優秀學習習慣培養。小學數學知識擁有比較實用實際的特點，因此提升數學學習的授課效果是十分必要的，數學老師應該將數學課本和數學知識融合在一起，并且將數學游戲融入授課環節提升數學的趣味幫助學生更好的去學習數學，使同學們擁有更高的對數學知識的積極性和主動性。因此，數學老師要改革傳統授課模式按照新課標的需求認真仔細地開展數學授課，將學生作為數學課堂授課的主要角色，重視小學生在課堂上的主要地位。

二、小學數學課有效導入的具體做法

2.1依據教材內容開展課堂授課

小學數學老師運用有效導入的教學方法可以提高課堂教學效率，同時也能夠數學課與其他課堂進行銜接讓其成為一個整體。

例如，在人教版三年級的數學課堂“年月日”知識的教學中，可以讓學生們將家中的日歷本帶入學校，在課堂開始時數學老師可以首先提出問題，如“一年有多少天？”“每個月有多少天？”“一年有幾個月？”這樣的基礎問題有利于學生快速在大腦中形成有關年月日的印象，并且因為這樣的問題十分貼近于生活也能夠引起學生對于年月知識的好奇心和探索的興趣。在學生們回答問題后，數學老師可以讓同學們伸出自己的手握成拳，讓學生們學會運用手指關節的簡單方法去認識每個月的天數（凸起的手指關節月份天數是31天，凹下的手指關節月份天數是30天，二月份除外）。數學老師通過引導孩子們去認真觀察和分析生活中的數學知識得到結論，幫助同學們提升原有的數學基礎。

2.2進行課堂導入啟迪學生

生活中處處蘊含著一定的數學知識，小學數學老師應當幫助和引導學生們去仔細觀察生活，并且對生活中的數學知識進行運用。

例如，在人教版二年級數學“圖形的運動”的授課環節中，小學數學老師可以在數學課堂上運用導入的方法，老師可運用多媒體播放一些游樂園摩天輪、故宮、剪紙等圖片讓同學們去認真觀察得到它們之間共同點，隨后老師可以拿出一個較大的圓形紙片在對折后讓同學們進行觀察，一步一步逐漸地引導學生去思考他們之間的共同特性并從中學習軸對稱圖形的知識點。這樣的啟迪方式可以幫助小學生塑造數學思維，為未來的數學培養打下一定的基礎。

2.3課堂導入與趣味學習相結合

數學老師在數學課堂上進行課程導入時，必須要注意到小學生因為剛剛開始系統性的學習 ，注意力會容易被其他的東西吸引。因此在課堂導入時需要加入趣味性教學環節。

例如，在人教版五年級“多邊形的面積”的授課過程里，數學老師可以設計“小明和小紅兩位同學想要對學校門口的花壇面積進行測量，校門左邊的花壇是一個正方形長和寬都是四米，右邊的花壇是一個平行四邊形長4米高五米，現在同學們應該怎樣幫助這兩位小朋友測量它們的面積呢？”在同學們進行搶答后，小學數學老師可以對知識點進行授課，將正方形和平行四邊形的面積公式進行詳細的分析和講解。這樣將簡單有趣的故事與數學問題穿插在一起，這樣可以提升數學問題的趣味性，幫助同學們能夠以貼近生活的實際角度出發去解決數學問題。

【結束語】綜上所述，數學老師運用數學導入的方法可以有效直接的提升同學們的課堂效率。傳統的數學課堂導入都過于呆板，這樣的授課過程難以讓學生增加對數學科目的喜愛。因此，小學數學老師在教學過程中，應該對不同課堂導入的方法進行歸納和總結充分激發小學生的學習興趣和熱情。小學數學老師可以將新課標的理念和教學實際相結合，在提升自己的教學能力水平時也設計一些有趣的數學課堂導入環節，提高小學數學課堂的教學質量水平。

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